Модель ADDIE — зачем ее использовать?

Если вы только начинаете обучение и думаете о создании какой-либо программы обучения, важно знать и понимать самый базовый инструмент обучения, используемый профессиональными тренерами; это называется модель ADDIE.

Модель ADDIE — это, по сути, общая, систематическая, пошаговая структура, используемая дизайнерами инструкторов, программистов и инструкторов, чтобы гарантировать, что разработка курса и обучение не происходят случайным, неупорядоченным образом. Он был разработан для обеспечения:

(1) студенты достигают целей курса,

(2) позволяет оценить потребности студента,

(3) дизайн и разработка учебных материалов, и

(4) оценка эффективности программы обучения с использованием процессов с конкретными измеримыми результатами.

фон

ADDIE была создана с развитием холодной войны после Второй мировой войны, когда военные США боролись друг с другом, чтобы найти способ создать более эффективные программы обучения по все более сложным темам. Результатом этой борьбы за повышение эффективности стало создание систем обучения, что, в свою очередь, привело к разработке моделей, которые используются в настоящее время. Вы часто будете слышать ADDIE, называемую дизайном системы обучения (ISD), проектированием и разработкой системы обучения (ISDD), системным подходом к обучению (SAT) или дизайном обучения (ID). Большинство современных моделей учебного дизайна, которые сегодня можно найти на рабочем месте, являются вариациями или побочными эффектами оригинальной модели ADDIE.

модель

По оценкам литературы ADDIE, в настоящее время существует более 100 различных вариантов ISD, почти все из которых основаны на общей модели ADDIE, что означает анализ, проектирование, разработку, реализацию и оценку; с каждым шагом или фазой, ведущей к следующему, как показано ниже:

Анализ Оценка 'Дизайн' Реализация 'Оценка'

Одним из широко признанных улучшений модели ADDIE, которое почти каждый сознательно или неосознанно использует, является использование того, что часто называют быстрым прототипированием, которое пытается уловить недостатки дизайна, но при этом его легко исправить. Это делается путем получения обратной связи в реальном времени на всех этапах модели ADDIE и внесения изменений во время движения вперед.

На этапе анализа мы определяем и развиваем, чтобы не понимать потребности получателей, ограничения, имеющиеся знания, навыки и желаемый результат обучения, который мы можем. Стадия проектирования направлена ​​на определение конкретных целей обучения, содержания темы, методов и средств презентации, упражнений для учащихся и критериев оценки, которые должны применяться. На этапе разработки создается и начинается производство учебных материалов для использования в процессе обучения. Реализация предоставляет материал путем фактического представления и / или доставки разработанного плана предполагаемой образовательной группе или получателям. По завершении этапа оценки оценивается эффективность содержания темы и учебных материалов, используемых в программе обучения, и вносятся улучшения в следующую реализацию или презентацию. Давайте посмотрим на каждый этап отдельно.

фазы

Этап анализа является наиболее важным этапом в модели ADDIE. В нем определяются области, требующие или требующие обучения, с учетом мнений основных экспертов, целевых получателей и конечных целей и задач обучения.

На этом этапе мы определяем и развиваем себя, чтобы лучше понять потребности и ограничения получателей, имеющиеся знания, навыки и желаемый результат обучения. Здесь мы определяем проблему обучения, ставим цели, задачи, любые другие важные функции желаемого обучения, а также рассматриваем среду обучения, доступные варианты реализации и график проекта.

Вот некоторые области, которые необходимо рассмотреть на этапе анализа:

o кто является целевой группой; Каковы минимальные / максимальные текущие знания получателей? Каковы их особенности? Каковы их особые потребности?

o Каковы текущие пробелы в знаниях и навыках?

o Какие задачи в настоящее время выполняет целевой получатель и какой новый уровень навыков требуется после обучения.

o Каковы варианты доставки и способы передачи новых навыков на рабочее место?

o Какова учебная установка; например, класс, работа, учеба и т. д.?

o Как эти навыки связаны с целевой аудиторией?

o Каков график реализации проекта?

o Каковы ограничения программы? Технологический, время и продолжительность.

o Сколько будет стоить обучение?

o Создание показателей эффективности для задач, которые будут обучаться.

Этап проектирования — это систематический процесс исследования, планирования, определения и определения полного замысла целей курса, планирования урока, тематического содержания, методики обучения, средств массовой информации, упражнений для учащихся, содержания курса и критериев оценки. Подробные прототипы в настоящее время разрабатываются, и определяется внешний вид, стиль, внешний вид и содержание.

На этом этапе следует учитывать следующее:

o Критерии или уровень знаний, которые студент должен продемонстрировать до начала обучения.

o Разработайте образовательные цели для каждой задачи.

o Идентифицировать, организовывать и организовывать этапы обучения, необходимые для выполнения задания от самого простого до самого сложного.

o Исходя из времени, потраченного на обучение, приблизительно укажите, сколько времени потребуется, чтобы выполнить программу, с учетом темпа преподавателя, формата курса и метода доставки, соответственно скорректировав содержание и формат.

o Разработать оценки участников, методологию оценки программ, метод сбора данных и форматы отчетности, которые будут использоваться для определения эффективности поставленных задач.

o Если возможно, проведите мини-презентации знаний, чтобы увидеть, будет ли программа соответствовать определенным образовательным требованиям.

o Обзор затрат на внедрение и оценку, необходимых усилий и графика.

Этап разработки — это фактическое производство и сборка материалов, разработанных на этапе проектирования. На этом этапе важно учитывать, кто несет ответственность за какие элементы, графики и сроки. На этом этапе все аудио, видео и учебные материалы собраны, подготовлены, созданы и готовы к тестированию.

На этом этапе следует учитывать следующее:

o Перечислите действия, которые помогут целевой аудитории освоить задачу.

o Выберите способ доставки, наиболее подходящий для учебной группы.

o Разработка и производство программных материалов, справочных и учебных материалов.

Объединить учебные материалы в гладкую презентацию.

o Проверьте правильность материала и презентации, чтобы убедиться, что он соответствует всем целям.

o При необходимости разработайте руководства для инструкторов, руководства для учащихся, помощь в работе и ресурсы для участников.

o Подготовить тренеров и наставников, которые будут помогать в обучении.

o Забронировать место, проживание и поездки.

o Планируйте участников.

Фаза реализации состоит в том, что разработанный курс фактически реализован, и конечный продукт, разработанный на основе потребностей и ошибок, обнаруженных при тестировании прототипа продукта, представляется целевой аудитории.

В зависимости от размера аудитории и количества времени и ресурсов, выделенных этому предприятию, рассмотрите следующее накануне или в день презентации.

o Установить и подготовить место.

o Учебная среда, т. е. комната, создана и подготовлена ​​до прибытия студентов.

o При необходимости укажите место регистрации студента с регистрационными материалами, инструкциями и т. д.

o Каждое рабочее место или рабочее место имеют в своем распоряжении оборудование, компьютеры, инструменты, программное обеспечение и т. д. Убедитесь, что если вы используете учебное приложение, внешнюю ссылку, веб-сайт или подключение к Интернету, оно работает и работает.

o Провести тренинг.

После сдачи экзаменационный этап учитывает обратную связь от учащихся в процессе системы. Отзывы, собранные на этом этапе, измеряют ответ, определяют, что работает, а что нет, определяют эффективность и качество доставки и направлены на уточнение программы. Проверяет, соответствует ли курс целям и эффективности используемых учебных материалов. Проверяет, что обучение прошло по плану, а также может обнаружить любые препятствия, которые могли возникнуть, и затем, при необходимости, внесение исправлений, исправлений и исправлений, обеспечивает успех следующей презентации.

Используйте хорошо разработанную анкету, презентацию и / или анкету после опроса, которая обеспечивает анонимную обратную связь, если участник этого пожелает. Оценка должна включать некоторые или все из следующего:

o Была ли информация и / или предоставленная информация ясной и понятной?

o Были ли полезны примеры, иллюстрации и демонстрации?

o Была ли информация, представленная лично, актуальна для студента?

o Было ли руководство интересным и, самое главное, мотивирующим?

o Как инструкция повлияла на студента? Если так, то как. Если нет, то почему?

o Что нужно сделать по-другому?

o Что было наиболее важным из представленного материала для студента? Что было наименее важным?

o Что студент будет менять, модифицировать или адаптировать?

В конце программы собирайте оценки, просматривайте данные программы, подготавливайте и сообщайте о результатах работы. При рассмотрении данных программы отчет должен включать, в частности, количество обученных участников, процент участников, которые прошли курс, а также их удовлетворенность представленным материалом и его презентацией.

Честная оценка результатов программы на этом этапе предоставит обширную информацию, которая может быть использована для улучшения и обеспечения успеха всех будущих презентаций. Используйте эту информацию положительно, и вы получите отличный результат!

Примечание: информация для этой статьи была собрана из многих источников в Интернете, поиск в соответствии с критериями ADDIE.

Copyright © 2007 Чак Кастаньоло. Все права защищены.