Криминализация афроамериканской и латиноамериканской молодежи

В новом отчете говорится о криминализации афроамериканской и латиноамериканской молодежи, сообщается, что 26 процентов арестованных молодых людей — афроамериканцы. Но затем он проведет вас через весь процесс от ареста до тюрьмы для взрослых. Сорок четыре процента арестованной афроамериканской молодежи задержаны; белой молодежи гораздо меньше. 46% несовершеннолетних афроамериканцев обращаются в уголовные суды, в то время как большинство несовершеннолетних белых обращаются в суды по делам несовершеннолетних или в альтернативные суды. А 58 процентов подростков в государственных тюрьмах для взрослых — афроамериканцы, что более чем вдвое превышает число арестованных. Это система, которая ждет наших молодых людей, если мы не соберемся вместе в общественном образовании. Как школы следует рассматривать в контексте уголовного правосудия, так и городскую экономику следует рассматривать в контексте экономики пригородов. Только что опубликован очень важный документ, в котором анализируется экономический рост центральных городов в сравнении с пригородной застройкой. Например: в Балтиморе в период с 2015 по 2018 год возможности трудоустройства сократились на три с половиной процента, а пригороды увеличились на 10,1 процента; Возможности трудоустройства в Филадельфии за тот же период сократились на 1,1 процента, а в пригородных районах — на 5,1 процента; Центральный город Денвер вырос примерно на 1,7 процента, а ваши пригороды — на 16,6 процента. В 2018 году афроамериканцы, бросившие школу, в два раза чаще оставались безработными, чем белые, бросившие школу. Наша страна ускользнула от позитивных действий. Просто посмотрите на количество отстранений и отчислений: 25 процентов афроамериканцев будут отстранены от школы. Вероятность отчисления самых богатых афроамериканских студентов в два раза выше, чем у самых бедных белых студентов. Раса и класс имеют значение. А у беднейших американцев азиатского происхождения в семь раз больше шансов быть отстраненными, чем у самых богатых американцев азиатского происхождения.
Нам необходимо заняться проблемами отслеживания, которое, я должен сказать, я считаю структурным воплощением расизма и классовой дискриминации; так в школе разыгрываются расизм и классицизм. У нас есть финансовое и другое неравенство во всех регионах; и жуткие несоответствия в квалификации учителей, аттестация на сайтах. Зверства слежения больше нельзя игнорировать. Сколько здесь учеников средней школы? Вы помните нарциссы, чернику, ромашки или другие варианты из начальной школы, где они действительно думали, что обманули, кто из них хорошо читал, а какой нет? Песни говорят громче, чем кричат ​​учителям, что они возлагают большие надежды. Учителя и дети читают эти конструкции. Я также скажу, что наша группа только что завершила удивительное исследование: мы опросили более 1000 молодых людей в Нью-Йорке — белых, черных, испаноязычных и азиатских — об их опыте общения с полицией, учителями, владельцами магазинов и ресторанами. . Излишне говорить, что белые девочки и черные мальчики растут в очень разных городах. И, к сожалению, проблемные дети говорят, что учителей вряд ли превратят в полицейских. Я боюсь, что мы теряем учителей. Учителя в Массачусетсе покидают свои округа, потому что их ученики прибыли 10 минут назад из Доминиканской Республики, и им сказали, что им нужно было только преподавать им английский язык. В Нью-Джерси есть сообщества, которые не могут найти учителей четвертых классов, так как экзамены сдаются в первый год. А в Балтиморе политические лидеры хвастаются, что улучшают экзамены на первокурсниках. Это то, что я называю неотложной политикой.

Несмотря на все наши усилия или благодаря им, проводится системная реформа. Это просто не та системная реформа, на которую мы надеялись. Сегодня мы являемся свидетелями систематической адаптации государственного доллара и общественных интересов к нуждам корпораций и элит — джентрификации общественной сферы. Думаю, мы знаем, что делать в городах Америки. Мне хочется сказать вот что в течение 100 лет: маленькие школы действительно лучше больших школ для большинства учеников, особенно для самых бедных учеников. Независимо от показателя, ученики маленьких школ успевают лучше, чем ученики больших школ. Вы можете найти некоторые исключения, если они уже были заранее выбраны классом, культурным капиталом детей, квалификацией учителей и школами на душу населения. Но есть новое исследование, в котором изучаются достижения маленьких школ Чикаго. Мы посмотрели на тысячи детей в государственных школах Чикаго. И независимо от того, на какой показатель вы смотрите, за небольшим исключением, иногда, из-за упрямых результатов стандартизированных тестов, в маленьких школах учащиеся имеют более высокую посещаемость, меньше насилия, более высокий средний класс; у них гораздо меньше шансов бросить школу, гораздо больше шансов поступить в колледж и у них есть чувство души. Я имею в виду, когда дети в больших школах видят драку, они говорят: «Я болею за нее или ухожу». Когда дети в маленьких школах видят драку, они говорят: «Я разберусь или возьму учителя». Учителя в маленьких школах более счастливы, более вовлечены, меньше отсутствуют и чувствуют себя более ответственными. Учителя в маленьких школах также выражают гораздо более глубокое чувство разочарования, когда они не могут удовлетворить потребности молодых людей, потому что они так хорошо их знают. Если бы было достаточно одного взрослого, с большинством детей было бы хорошо. У большинства детей есть кто-то, кто их любит, кто-то, кто о них хорошо заботится — дети из бедных семей, дети из богатых семей и дети из среднего класса. Иногда это няня, иногда мама, а иногда бабушка, отец или дядя. У большинства детей есть кто-то, кто их любит. Им нужны школы, которые их знают и учат. Еще кое-что о маленьких школах. Богатые давно открыли для себя силу «маленького»? Средняя общеобразовательная школа. Есть предположения о его размере? 298. У скольких из вас есть школа в вашем городе, в которой учится более 1500 детей? 2000? Руки вверх. 3000? Есть ли в нем модные богатые дети?