Академическая и карьерная/профориентация для граждан США в возрасте до тридцати лет

Зло социализма — это то, что британский экономист-гомосексуалист Джон Мейнард Кейнс донес до хитрого и прагматичного ума Франклина Д. Рузвельта и его приятелей до и во время Великой депрессии, экономической катастрофы, которую, по словам экономиста Милтона Фридмана, «намеренно» вызвала благодаря прагматизму. Федеральной резервной системы восстановить американскую республику». Находясь в Чикагском университете, доктор Фридман заявил, что политической и социально-экономической целью кризиса было социалистическое перераспределение богатства в результате экономических невзгод в США; и он сделал именно это. Намеренно спланированная Великая депрессия создала американский средний класс, экспроприировав мелких фермеров и наемных рабочих с их земель и средств к существованию. Томас Джефферсон сказал, что, как бы он ни пытался бороться с Банком Соединенных Штатов Александра Гамильтона, воплощением британской федеральной банковской системы и предшественником Федеральной резервной системы, он сказал, что такая неконституционная банковская система лишит простых работающих американцев их средств получения экономических и финансовых мобильность.

Основой прихода социализма в США было введение высоких налогов и их суровое, почти фашистское взимание с трудолюбивых американцев федеральным правительством и правительством штатов. Сомнительное принятие 16-й поправки, вводящей прогрессивный подоходный налог для избирателей США, произошло в 1913 году, когда 99 процентов избирателей США и законодателей штатов выступили против единого федерального подоходного налога. Вопрос зловеще нависает над республикой, так как эта поправка была принята на законных основаниях при столь сильном сопротивлении электората. Тем не менее, социализм может существовать только там, где государство собирает и использует непомерные налоги. Так появились неистовые расходы федерального правительства на вступление в Первую мировую войну, а затем на содержание безжалостно разветвленных федеральных регулирующих органов и администрации Рузвельта, которые теперь насчитывают более 2000 таких организаций, покидающих Вашингтон. столь же вопиюще неконституционным, как закон, принятый Конгрессом и помещающий золотого тельца на трибуну Сената США для поклонения, или закон, требующий, чтобы все дети, рожденные в США, рождались только в больницах и вставляли в них RFID-чипы. тела новорожденных для оруэлловского контроля над ними. Однако прагматичные, незаконные законодательные декреты Верховного суда США поставили официальные «конституционные» печати одобрения этих порочных актов Конгресса, учреждающих эти агентства и администрации; поэтому возможность, если не вероятность того, что эти последние крайне тиранические законы будут навязаны Народу, не является просто фантазией. Такие страшные изменения в экономической и государственной структуре республики вызвали серьезные культурные изменения в президиуме коллективного государства избирателей.

Потому что в прошлом нормальные, здоровые молодые люди, подростки, поощрялись отцами и матерями начинать работать в раннем возрасте, чтобы развить личную ответственность, оценить тяжелую работу и ценность доллара США. В 1910 году доллар США стоил 95 процентов своей стоимости, исходя из золотого и серебряного стандарта драгоценных металлов. В 1910 году за один доллар можно было купить либо 20 батончиков, почти три галлона молока, либо новую, хорошо сшитую рубашку в любом розничном магазине Соединенных Штатов. Я впервые узнал о ценности денег, когда мне было семь лет, когда мой отец, внештатный сварщик из Восточного Техаса, впервые поручил мне перевезти чугун из одного места в другое на его заднем дворе. Когда я сделал работу хорошо, к удовольствию отца, он подошел ко мне, вложил мне в руку серебряную четвертак и сказал: «Молодец». В этом квартале я решил купить 5 плиток шоколада Hershey в ближайшем магазине; и в этот момент я понял, что можно заработать больше денег. После этого я начал выполнять всевозможную работу для своего отца, за что получал достойную зарплату. Когда мне было четыре года, моя мать научила меня читать и писать, и я начал осознавать силу, полученную благодаря непрерывному обучению. Конечно, моему первокласснику не нравилось, как я в первом классе читал «Маленькие золотые книжки» Кэролин Кин и Нэнси Дрю. Но мои учителя и директор начальных классов, к сожалению, были государственниками, придерживавшимися философии, согласно которой учащихся следует воспитывать только для служения обществу, государству и нации; и что республика не должна была служить народу, как предполагали авторы конституции. Я имею в виду, что Джон Ф. Кеннеди приукрасил этатизм в своем знаменитом заявлении: «Не спрашивайте, что ваша страна может сделать для вас, но что вы можете сделать для своей страны». И это объявление предшествовало катастрофическому эксперименту Линдона Джонсона в социализме, «Большому обществу» получателей пособий, который с треском провалился.

Поскольку я вырос в среде рабочего класса, которая зависела исключительно от финансового успеха посредством постоянного тяжелого физического труда, мои родители говорили мне в годы моего образования, что я буду нести ответственность за то, какое образование и обучение я получу после окончания средней школы; то есть двенадцать лет бесплатного начального и среднего школьного образования, предоставляемого за счет местных налогов и налогов штата всем детям граждан США. Поэтому в начальной, средней и старшей школе я решил как можно больше узнать об электронной технике, которая меня очень интересовала. В 1963 году я также присоединился к Программе гражданского воздушного патрулирования, внося свои собственные взносы в размере 13 долларов в год, чтобы подготовиться к военной карьере, которую я преследовал. Моя любимая мать поддерживала меня в этом начинании на 120 процентов, и я оставался в CAP, полувоенном вспомогательном подразделении ВВС США, пока в 1971 году не поступил на службу в Корпус морской пехоты США. заниматься садоводством, физической и сельскохозяйственной работой в годы моего государственного образования и летом между этими годами. Все это я проделал, занимаясь домашними делами дома.

Большинство сегодняшних детей, в основном из американских семей среднего класса, не знают определения тяжелой работы или ценности заработанного доллара, потому что от них не требуется опыт продуктивного труда, пока они не достигнут половины возраста. -позднем подростковом возрасте. Многие молодые люди начинают работать только после окончания средней школы. Это связано с тем, что социально-политическая культура США 21-го века является либеральной, снисходительной социалистической культурой, которая продолжает относиться к молодым людям как к маленьким детям на протяжении всего их развития, настаивая на том, что детям не нужно учиться работать и нести собственное бремя. Ценность американской семьи и обязанности матери и отца, родителей, были вытеснены гегелевской этатистской философией, согласно которой для правильного воспитания ребенка во взрослую жизнь необходима деревня, а не семья. Это фигня! Великий Бенджамин Франклин выступал за большой успех семейного ученичества для американской молодежи, чтобы они могли успешно освоить профессию до восемнадцати лет. Он сказал, что продуктивная профессия требует не только умения читать, писать и заниматься арифметикой и высшей математикой, но и способности логически решать задачи благодаря приобретенной интуиции. Великий педагог доктор Джером Брунер сказал в основном то же самое в своей небольшой, но мощной книге «Образовательный процесс». Мой папа научил меня сварке, когда мне было восемь лет, и хотя я не занимался этим по профессии, по сей день я все еще могу использовать простой дуговой сварщик и ацетиленовую горелку для резки и сварки металла. , если вообще! Большинство родителей в возрасте 30 лет и младше считают, что государственные и частные школы несут исключительную ответственность за академическое и интуитивное развитие своих детей. Фактически, только те родители-граждане США, которые в настоящее время ищут средства к существованию в одночасье в кейнсианской экономике (где однодолларовая банкнота Федерального резерва США 2017 года стоит всего 2 цента по сравнению со стоимостью однодолларовой серебряной банкноты США в кейнсианской экономике). экономика, 1910) есть дети, которые стремятся работать в раннем возрасте, чтобы помочь себе и своим семьям вырезать скромный финал социального существования. Необходимость — мать изобретения, говорят они, и это утверждение верно для такой экономики, как США в 21 веке.

Родители должны поощрять всех американских детей (Господь знает, что общество 21-го века не будет поощрять их) учиться делать прибыльную и образовательную работу во время их формирования. И этим детям должны платить их родители, поскольку они делают прибыльную домашнюю работу. Этих детей нужно учить, что учеба в колледже не является абсолютно необходимой для приобретения профессиональных навыков; что эти навыки могут быть приобретены в рамках государственного или частного образования, если подростки и молодые люди серьезно относятся к образовательному процессу. Успешное образование в государственной школе должно рассматриваться этими детьми как прибыльная работа, предлагающая им образование, которое в конечном итоге обеспечит им финансовую безопасность на всю жизнь. Они будут получать оплату или вознаграждение за усердное использование бдительного обучения в классе в виде сертификата, отражающего степень обучения, полученного в результате бдительного обучения. Конечно, табели успеваемости не всегда отражают долгосрочный эффект полученных знаний. Ребенок, который постоянно учится и вкладывает 100% своих усилий в деятельность государственной школы, сжигая то, что они называют маслом, в полночь, чтобы хорошо учиться, и получая твердую оценку «B», скорее всего, выучит и сохранит гораздо больше, чем ребенок-ученик. кто благословлен тем, что учиться в классе легко и всегда дает свидетельство на чистую пятерку.

Социалистическое государственническое общество — это то, что преобладает в сегодняшнем мире 21-го века, и это отнюдь не здорово! Когда детям говорят, что из-за студенческой ссуды они обязательно пойдут в колледж, они оказываются в очень невыгодном положении. Это возмутительное мышление заставляет их думать, что общество проложит им путь к успеху, используя налоговые деньги. Большинство детей сегодня считают, что работа во время учебы в государственных или частных школах является жестоким и необычным наказанием. То же самое касается применения правильных дисциплин к детям дошкольного и подросткового возраста. Когда эти своенравные и непослушные дети имеют возможность сообщить любящим родителям о жестоком обращении с детьми, просто набрав горячую линию, если те их шлепают, у этих необразованных, импульсивных, импульсивных и недисциплинированных детей есть средства, чтобы оставаться необразованными, импульсивными, импульсивными и недисциплинированными, изнеженные либеральным обществом, пока печальная реальность взрослой жизни не поставит их на колени.

Мой совет американским родителям родителей детей доподросткового и подросткового возраста — следовать совету Бенджамина Франклина, великого американского создателя рам, ученого и философа. Эффективное предварительное планирование семьи для развития их детей в большинстве случаев предотвратит отставание развивающейся молодежи на любом жизненном пути; а постепенная оценка работы, денег и образования в сознании американской молодежи посредством внедрения личного дела заложит основу для будущего успеха. Как говорила моя дорогая матушка своим личным принципом: «Человек должен работать так, как будто все зависит от него, и молиться так, как будто все зависит от Бога».

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

девять + 13 =

Top.Mail.Ru